«Цифровая образовательная среда университета будущего: интеграция образования, науки, бизнеса и технологий» – круглый стол на VII Всероссийском форуме «Передовые цифровые и производственные технологии»

17 ноября 2025 года в Санкт-Петербургском политехническом университете Петра Великого состоялся круглый стол «Цифровая образовательная среда университета будущего: интеграция образования, науки, бизнеса и технологий». Мероприятие прошло в рамках VII Всероссийского форума «Передовые цифровые и производственные технологии».

Светлана Владимировна Калмыкова, директор Центра открытого образования СПбПУ, открыла круглый стол, представив ключевой доклад о развитии цифровой образовательной среды. Доклад показал, что СПбПУ уже сегодня реализует модель университета будущего — с развитой цифровой инфраструктурой, сервисами персонализации, ИИ-инструментами и комплексной интеграцией образовательных сервисов в единую систему. Представленная модель цифрового развития стала основой для обсуждения с представителями университетов и технологичных компаний.

Особый акцент, важный в контексте заседания, был сделан на периоде 2023–2025 годов: именно тогда в университете были развёрнуты сервисы диагностики и персонализации, подготовлены рекомендации по ответственному использованию ИИ, выполнена интеграция интеллектуальных инструментов.

Система дистанционного обучения (СДО) «Открытый Политех», зарегистрированная как отечественное ПО, объединила ключевые образовательные сервисы — от порталов дисциплин до систем государственной итоговой аттестации (ГИА), проектной деятельности и аналитики. Благодаря распределённой архитектуре платформа поддерживает непрерывность процессов, централизованное управление качеством и масштабирование цифровых решений.

Особое внимание в докладе было уделено внедрению ИИ в образовательную среду. Светлана Владимировна подчеркнула значимость разработанных в университете рекомендаций по ответственному применению ИИ, обеспечивающих прозрачность, безопасность и академическую честность. В СДО интегрированы инструменты нового поколения:

• портал оценочных средств с автоматизированной генерацией заданий;
• Smart-портал — сервис для генерации ФОС, создания банков вопросов и интеллектуальной сборки курсов;
• анализ цифровых профилей обучающихся и формирование рекомендательных траекторий.

Эти решения создают основу для перехода к адаптивным образовательным моделям.

Центральным технологическим проектом стал КИОТ — конструктор индивидуальных образовательных траекторий, решение демонстрирует переход СПбПУ от унифицированных учебных планов к гибким, индивидуализированным маршрутам обучения — ключевой характеристике университета будущего.

Директор Ассоциации «НПОО» Дмитрий Александрович Юшин представил стратегический обзор развития национальной платформы openedu.ru. За десять лет существования платформа превратилась в крупнейшую российскую площадку массовых онлайн-курсов с более чем 2,7 млн пользователей и свыше 1 700 курсов и программ, созданных ведущими университетами страны.

В центре архитектуры НПОО лежат стандартизация качества, единые принципы идентификации обучающихся, устойчивость инфраструктуры и возможность прямого включения онлайн-курсов в образовательные программы университетов. Сегодня платформой пользуются более 80 вузов, интегрируя курсы в свои ОПОП и используя механизм сетевого взаимодействия.

На круглом столе особое внимание привлекла информация о предстоящем обновлении партнёрской программы НПОО, которое ожидается в 2025–2026 годах. Это событие будет иметь значимое влияние на университеты – как в части требований к качеству контента, так и в возможностях расширения сетевого сотрудничества.

Практическую сторону цифровой трансформации образования осветил заместитель директора по маркетингу компании «Лань» Владислав Александрович Никифоров. Презентация была посвящена интеллектуальным образовательным решениям, основанным на верифицированных данных и современной ИИ-логике работы с контентом. Компания представила три уровня интеграции цифровых технологий в образовательный процесс:

1. Модульные решения для LMS, включающие инструменты интеграции с библиотечными ресурсами.
2. Интеллектуальные сервисы, позволяющие автоматизировать подбор материалов и улучшать качество образовательного контента.
3. Генеративные системы, такие как Лань GPT, работающие строго на базе проверенных источников.

Представленные кейсы — ЭУК-Конструктор и Лань GPT — демонстрируют, как индустриальные решения помогают преподавателям оптимизировать рабочие процессы, сокращать время подготовки курсов и обеспечивать академическую достоверность материалов.

Заместитель директора по развитию CDO Global Александр Юрьевич Квашнин предложил концептуальный взгляд на место искусственного интеллекта в развитии образовательной среды. Его доклад описал переход от статичных, мало обновляемых курсов к динамической системе, реагирующей на поведение и потребности студента.

Продукты компании включает инструменты для генерации компетенций, курсов, оценочных средств, заданий, интерактивных материалов, а также средства сбора и интерпретации образовательных данных. Эти технологии позволяют формировать цифровой профиль обучающегося, анализировать динамику освоения компетенций и подбирать адаптивный уровень сложности.

Представленный подход демонстрирует, что ИИ не заменяет педагога, а становится инструментом для повышения качества контента, объективизации оценивания и перехода к доказательной педагогике.

Начальник отдела Дирекции по онлайн-обучению НИУ ВШЭ Ольга Евгеньевна Плиско представила модель онлайн-кампуса ВШЭ как масштабируемой цифровой экосистемы, включающей курсы, сервисы, аналитику и механизмы сетевого партнёрства.

Ключевые направления развития:

• использование онлайн-курсов ВШЭ в образовательных программах российских и зарубежных университетов;
• формирование гибких моделей сопровождения — асинхронных, синхронных и смешанных;
• создание полноценных сетевых образовательных программ;
• использование цифровой аналитики для мониторинга прогресса студентов;
• развитие цифровой коммуникации и сервисов сопровождения.

Опыт ВШЭ демонстрирует, что онлайн-обучение может быть стратегической частью системы университета, обеспечивая масштабирование практик и доступность высококачественного образования.

Круглый стол стал площадкой, на которой эксперты подтвердили необходимость перехода к современной модели организации образовательной среды — управляемой данными, поддерживаемой ИИ и открытой для обмена опытом, решениями и технологиями. В ходе дискуссии проявились несколько ключевых тенденций:

• интеграция образовательных сервисов в единое цифровое пространство;
• усиление роли национальных платформ как системообразующей инфраструктуры;
• рост востребованности адаптивных технологий и образовательной аналитики;
• слияние академического контента и индустриальных цифровых решений;
• формирование гибких моделей сотрудничества между университетами;
• переход от массового обучения к персонализированным образовательным траекториям.

Опыт участников демонстрирует, что цифровая образовательная среда будущего уже формируется и требует развития общих стандартов, совместных инициатив и постоянной инновации.

Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России
в рамках Десятилетия науки и технологий